dimecres, 10 de desembre del 2014

Latinoamèrica

El grup Calle 13 es caracteritza per un compromís social amb la gent del poble de tota Latinoamèrica i a les gents senzilles de tot el món en general. Aquest  cançó s'ha convertit en un himne a l'esperança per això hem traduït la tornada a les diferents llengües que, a més de les llengües maternes, conviuen al nostre barri de la Malva-rosa (urdu, àrab, portugués, francés, anglés, etc.). Al nostre centre l'hem adoptat com un missatge internacional d'esperança per la gent de a peu que a tot arreu intenta eixir endavant malgrat les injustícies.




Altres enllaços d'interés:
- Latinoamèrica amb subtítols en castellà.
- Calle 13 "Sin mapa" documental per a elaborar la cançó Latinoamèrica.
- A més, té altres cançons poètiques o de to intimista com aquesta de "No hay nadie como tú".
- "El valioso tesoro de la sencillez" a propòsit del film "Y también la lluvia" d'Icíar Bollain.

ACTIVITATS:
- Escriu un comentari sobre la vesprada musical que hem realitzat al nostre institut.

dilluns, 1 de desembre del 2014

Festival de les paraules

A l'IES Isabel de Villena estem preparant un festival de poesia per a la setmana intercultural que hem anomenat FESTIVAL DE LES PARAULES en el que els diferents professori alumnes presentarem poesies temàtiques en diferents llengües. Des del departament de valencià hem seleccionat Estellés i la seua poesia "Assumiràs la veu d'un poble". El poema de Vicent Andrés Estellés (V.A.E.) com a experiment d'inciació a la poesia amb tècniques de poesia tipogràfica ens ajudarà a descobrir l'estil i les temàtiques del poeta més internacional de la nostra cultura.

Ací tens algunes pàgines de referència:
- Veure poema "Assumiràs la veu d'un poble" en versió original.
- Antologia de poesia de Vicent Andrés Estellés (el nostre poeta nacional).
- Pàgina de la "Fundació V.A.E." (Si feu avançar el calendari tindreu una poesia d'Estellés per a cada dia).
- Idees per a la poesia tipogràfica: poesia visual, cal·ligrames, poesia tipogràfica, wordle, etc.
- El meu homenatge a la figura de Vicent Andrés Estellés.




Un poeta són moltes veus,
una veu i totes les veus,
és la veu delicada i fràgil,
la  veu d’un lent foc socarrat,
però és també, arribat el cas,
la veu que al bell mig de la plaça
al bell mig del seu poble, crida
i clama contra la injustícia.

És la veu que deixa la ploma
i pren el fusell i l’escarpre.
És tot això, i és més encara,
pètal de vidre inconcebible,
és el pes del ruixim a la rosa,
sempre és més, molt més  
encara.


Vicent Andrés Estellés



ACTIVITATS:
- Intenta extraure d'aquest poema tipogràfic tantes frases com pugues. Avança un possible títol del poema i determina la seua temàtica.
- Compara la teua recerca amb la dels teus companys. Intenteu construir els versos i crear alguna estrofa.
- Contrasteu els resultats amb la versió original que tens enllaçada al principi de la pàgina.
- Busca un poema d'Estellés i fes una presentació tipogràfica. A més, per a sintonitzar amb el festival de les paraules us aprendreu alguns versos de memòria.




diumenge, 23 de novembre del 2014

Vull ser com Beckham

En aquesta pel·lícula que té per títol original "Blend it like Beckham", i que agafa com a metàfora el toc característic d'aquest futbolista quan impulsa baló tot fent una curva, resulta difícil separar els diferents temes entrellaçats que l'acció narrativa planteja.
 
D'una banda, al llarg del tota la pel·lícula n'hi ha una crítica al masclisme dins el món dels esports. Per l'altra, ens trobem amb els temes de la immigració, la integració i l'assimilacionisme cultural; també veiem com s'analitzen les dificultats en les relacions materno filials; a més, es tracten tots els temes relacionats amb l'autonomia personal i la capacitat de lluita per aconseguir un objectiu en la vida, amb la pràctica de l'esport com a model de relació social i també, amb les relacions afectives i sexuals que es produeixen entre els personatges (heterosexualitat, homosexualitat, rols sexuals ..).

SINÒPSI
El film conta com una xica londinenca nascuda en el si d’una família índia, religiosa i conservadora, lluita per fer realitat el seu somni: ser una jugadora de futbol professional.

Jess, la protagonista d'aquesta història, és una gran admiradora del jugador David Beckham i vol arribar a ser com ell. Els seus pares no hi estan gens d’acord i mentre la filla juga d’amagat en un equip de futbol del barri, ells intenten que no ensenye les cames en públic, que aprenga a cuinar i que es prepare per al matrimoni, un ritus molt important en les cultures orientals. Jess és descoberta per Jules, una xica d’una família britànica tradicional de classe mitja que l’anirà introduint en el món del futbol femení. Tant l’una com l’altra tenen els mateixos somnis i van consolidant la seua amistat, L’equip començarà a guanyar partits i a viatjar a d’altres ciutats.

Es tracta d’una comèdia plena de gags divertits i al mateix temps una crítica al masclisme del futbol i de les imatges estereotipades que tots tenim d’aquest esport. A més, presenta una interessant confrontació de dos aspectes que formen part de l’actual Regne Unit: l’amor apassionat al futbol i el multiculturalisme.

En diversos moments de la pel·lícula, la mare de Jules mostra el seu temor pel possible lesbianisme de la seua filla, degut a l’amistat especial que té amb Jess, l'amiga d’origen indi. La seua mentalitat conservadora i reaccionària es posa de manifest quan intenta convèncer la seua filla perquè deixi el futbol per considerar-lo “poc femení”, poc adequat per a una dona. El missatge de la pel·lícula és que aquestes mentalitats intolerants no només són patrimoni de les societats tradicionals com ara l’índia, sinó que entre els europeus també podem trobar greus prejudicis contra la llibertat sexual de les persones.


ACTIVITATS (trieu una d'aquestes preguntes per preparar els vostres comentaris):
  1. Escriviu una carta dirigida al pare de Jess tot donant-li arguments perquè entenga la importància dels seus somnis d'esdevenir jugadora professional malgrat els prejudicis racials i de gènere.
  2. Escriviu una carta dirigida a la mare de Jules per a què abandone els seus prejudicis i estereotips de gènere.
  3. Escriviu una carta dirigida a qualsevol altre personatge del film si penseu que la seua manera de comportar-se no la trobeu del tot correcta com per exemple l'entrenador Joe, la germana Pinky, Tony l'amic hindú, els amics de Tony, les amigues de la germana, etc.

TEMES: l'enamorament, l'autoestima, els drets de les dones, el diàleg intergeneracional, el multiculturalisme, l'amor, etc.

Webgrafia:
- Films sobre educació en valors.


L'entrevista als nostres iaios

A continuació volem compartir el guió de l'entrevista als nostres iaios que hem fet en "Educació per a la ciutadania" que ha estat inspirada per l'obra de teatre de Juan Mayorga "El arte de la entrevista". L'activitat consistia en entrevistar als nostres iaios, a una persona major de l'entorn dels alumnes o a un oncle o una tia que tingueren certa influència sobre nosaltres.

El suport per a presentar era completament lliure amb la recomanació expressa d'utilitzar qualsevol recurs multimèdia amb els que els alumnes se sentiren còmodes (PPT, podcast, vídeo-entrevista, etc.) i d'utilitzar el llistat com un guió temàtic perquè el que es pretenia era més bé establir el diàleg intergenracional que hem aconseguit.


La nostra història contada pels nostres iaios
Presenta breument el perfil dels teus iaios materns i paterns o el d’una persona major i respectada de la teua família: trets de caràcter, valors que admires en ells, històries que et solien contar de xicotet, relació que tenen amb els teus pares, etc. A continuació, presenta la persona seleccionada i redacta l’entrevista. Pots fer-la amb el suport multimèdia que consideres millors: gravació amb la vídeo càmera del mòbil, gravació en un gravador d’àudio del mòbil per fer un podcast, confecció un Power Point amb imatges il·lustratives i un àudio que conte la història de les imatges que veiem en forma de narració oral o storytelling, etc.

CASA
1. Com eren les cases en la teua època? I la teua casa del poble en concret? La casa on criares als teus fills?
2. Quantes persones hi vivíeu?
3. Teníeu electrodomèstics? Com se les apanyàveu per conservar els aliments? Quin va ser el 1r electrodomèstic de la família?
4. Quant es pagava pel lloguer de la casa?
5. Quin pressupost s’invertia en la compra de la casa en tant per cent?

Oci i temps lliure
1. Com et diverties de xicotet-a? Et feien molts regals els Reis Mags? També teníeu Papa Noel?
2. Quines diversions tenies de jove?
3. De quants diners disposaves per al temps lliure? Tenies paga setmanal?
4. Tenies vacances? Anaves a l’estranger?
5. Quins eren els llocs de moda per anar de vacances o de viatge de noces?

Estudis
1. Fins quina edat vas estudiar? On? Quan costava la matrícula? Tenies beca?
2. Com era l'escola? Qui hi anava? Quines matèries t’agradaven més?
3. Els estudiants de la teua època fèieu vaga? Com fèieu per reivindicar els vostres drets?
4. Els professors eren molt estrictes? Quin professor recordes i per què?
5. Què feien les persones que no estudiaven?

Treball
     1. Has estudiat molts oficis?
2. A quina edat vas començar a treballar?
3. Com decidires quin treball volies fer en la teua vida?
4. Quants treballs has realitzat? Quin et va agradar més?
5. Quant cobraves en el millor pagat? I en el pitjor pagat?

Diners i consum
1. De quants diners es disposava en la família per a despeses setmanals?
2. Quin era el salari mitjà interprofessional?
3. Les dones de la teua família treballaven? En què?
4. En quina època et compraves roba nova o altres coses?
5. Quins negocis estaven de moda entre les classes populars? (Tipus per ex. el “Tot a 1 €”; Locutoris; Fruiteries; etc.)

Política i societat
1. Què pensaves sobre el règim de Franco?
2. Es notava la falta de llibertat? Algú de la teua família va haver d’emigrar? Per quins motius?
3. Hi havia revoltes, manifestacions, concentracions... de la gent per motius polítics?
4. Hi havia sindicats? Quins recordes?
5. N’hi havia associacions de veïns? Com s’organitzaven?

Als comentaris podreu trobar algunes de les conclusions dels propis alumnes sobre el treball i en els enllaços pertinents en el cas de que hagen decidit compartir els seus treballs.

ACTIVITATS:
- Després de la recerca i l'entrevista als vostres iaios com a autèntics documentalistes us proposem elaborar un text de creació pròpia a manera de resum com si fos un reportatge per a la ràdio. El podcast que teniu al principi de l'entrada us pot servir d'exemple,

diumenge, 5 d’octubre del 2014

Simpatia pels Stones


DEPARTAMENTS: VALENCIÀ/MATEMÀTIQUES                              CURS: 2014-2015

TÍTOL DE L’ACTIVITAT: “SIMPATHY FOR THE STONES”

Professorat responsable:  Antoni Navarro (Valencià i)/ Adela Gascón (Matemàtiques)
Nivell/Grup-s: 2n E.S.O. A i B en el marc del P Multilateral Comenius “¿Qué Llegeixes? “ “Altres lectures”  i  en  les nostres respectives tutories i a Educació per a la ciutadania 

DADES TÈCNIQUES:
Lloc de realització: FUNDACIÓ BANCAIXA
Data de realització: 08/10/2014
Horari i durada de l’activitat: d’11:00 a 12:00 i de 12:00 a 13:00 hores

DADES ACADÈMIQUES:
- Conèixer una de les icones culturals del segle XX, com són els “Rolling Stones”, en el seu context històric, aproximar-nos a la seua música i la seua influència en aspectes sociohistòrics. Reforçar el coneixement de l'anglés a partir de la música d'aquest grup.
-Reconèixer altres formes de llegir e interpretar
- Conviure com a grup en un entorn diferent al centre.

Activitats prèvies i posteriors:
- Ubicar al grup musical dins del seu context històric, escoltar algunes de les seues cançons més representatives, i treballar les lletres a la tutoria per veure els significats dels temes plantejats. Posteriorment, fer una valoració i crítica de l'exhibició, analitzant els continguts apresos. Finalment, fer una ressenya en qualsevol llengua que trie l’alumnat per tal desenvolupar l’expressió escrita, el debat i si s’escau pujar-la al blog del projecte Comenius “Què llegeixes?” ja que entenem la música com un text més a llegir.

CONTINGUTS ( breu descripció de l’activitat): Exhibició taller Sympathy for the Stones. Mostra que repassa la trajectòria de la mítica banda The Rolling Stones que enguany compleix 50 anys de vida. Aquesta banda estan considerats una de les icones de la cultura del segle XX com Andy Warhol (representant de l’art pop) o Marilyn Monroe (representant del cinema americà d’una època). La mostra presenta més d'un centenar de fotografies, documentals, material gràfic, vídeos, obres d'art i testimonis d'alguns dels seus concerts. Es tracta de plantejar un recorregut obert a través d'alguns moments estel·lars dels Rolling Stones dins d'un context històric no només musical sinó també polític i social.

Des de la tutoria i de l’assignatura d’Educació per a la ciutadania, treballarem el mite dels joves assimilats pel sistema i els que “trenquen les normes” que s’aplicava als Stones en contraposició amb els Beatles. Aquesta dicotomia és un tema clàssic de la literatura i el pensament i podem fer referència a Caín/Abel, els apocalíptics versus els integrats, els outsiders vs. status quo i més actualment el hipsters front als anomenat “antisistema”.
Aquesta activitat la inclourem dintre del Projecte Multilateral Comenius “¿Qué Llegeixes? Altres lectures”

Activitats complementàries a l’aula
- Debat tipus dilema moral entre les dues postures.
- Lectura dramatitzada de l’obra de teatre “Els Beatles contra els Rolling Stones” de Jordi Mesalles que recrea el tema del mite.


Com redactar un comentari al blog

Per a fer un comentari a l'entrada d'un company-a aplicarem l'estructura d'un TEXT D'OPINIÓ:

Introducció.

Un paràgraf breu on s'dentifique el tema del comentari i la valoració del text creat pels companys (pertinent, original, divertit, interessant, etc.). Ací analitzaràs el contingut del text que comentes o un aspecte que t'haja cridat l'atenció. Si vols, pots incloure una salutació on et presentes.

Argumentació.  

Aquest apartat tindrà diversos paràgrafs i serà una mica més extens.  Ací exposaràs l'argumentari de la tesi principal del teu comentari (la teua opinió sobre el text, el vídeo, l'audio, etc.).

En aquesta part pots fer referència també les opinions d'altres companys o companyes i comentar si hi està d'acord o no. Per a fer-ho, has de dir el seu nom (Pel que fa a l'opinió d'X, estic/no estic d'acord...). Recorda que contraargumentar amb respecte és molt saludable i no significa faltar al respecte a l'altra persona.

Conclusió.  

Un paràgraf breu servirà per tancar el teu comentari: pots repetir la tesi (amb unes altres paraules), suggerir com milloraries  tu l'escrit i tancar amb  una frase d'ànims per a les pròximes entrades. Si et sembla pots acomiadar-te tot fent una reflexió sobre el que t'ha aportat la lectura de l'entrada.

Notes

1. En principi pots escriure al comentari tot el que vulgues, però recorda que la brevetat i la síntesi són un do.
2. Llegeix sempre els comentaris anteriors i intenta no repetir les idees que ja s'han dit. 
3. Per a fer el comentari en el "Taller de creació multimèdia" explica en la introducció de què tracta l'entrada. En l’argumentació, comenta si t’ha agradat l'entrada o no i les teues raons personals. Compte! Sigues respectuós, tracta als demés com voldries que et tractaren a tu.
4. Els comentaris passaran per un filtre abans de donar-los el vist-i-plau definitiu i per tant et ptos estalviar els comentaris fora de lloc o valoracions subjectives sobre les persones.
5. Intenta escriure comentaris al màxim de companys i recorda que a mesura que t'entrenes aprendràs a ser

Com fer una entrada al blog


Per a escriure una entrada al blog "Taller de creació multimèdia" seguiràs les indicacions següents:
  •  Busca un bon títol per a l'entrada. Una idea clau que resumisca la teua aportació amb molt de ganxo com si fos un titular de diari.
  • Redacta  primer  l'entrada al teu processador de textos i corregeix les faltes abans de copiar-la i apegar-la al blog. Utilitza tota mena de correctors i tingues en compte les variants dialectals del valencià estàndard.
  • Busca a la xarxa o crea tu mateix una bona imatge que resumisca visualment la teua idea. 
  • Afegeix hipervincles (uns 2 o 3 seran suficients) per aclarir algunes de les idees exposades en la teua entrada.
  • Afegeix altres recursos multimèdia a mesura que vages aprenent a crear-los. De moment hi pots afegir-ne altres ja creats tot inserint el codi <html> corresponent.

Per què un taller de creació multimèdia

Cada vegada més els alumnes dominen les tècniques de creació de textos multimèdia i el que és més important troben en aquestes pràctiques una motivació per a l'escriptura que supleix qualsevol tipus de dificultat que puguen trobar pel camí a l'hora d'utilitzar l'escriptura com a eina d'aprenentatge.

La divulgació de les tecnologies de la comunicació i les xarxes socials via Internet estan permetent una eclosió del que es coneix com les "intel·ligències múltiples" preconitzada de Gardner. Els alumnes utilitzen aquelles que per la seua senzillesa o popularitat els resulten més útils. Si aquestes eines de comunicació i aprenentatge "no formal" deixen de ser útils els alumnes les abandonen per unes altres. La conclusió és que allò important és la destresa que estem desenvolupant en cada cas, no la eina tecnològica concreta.

Al mapa de la imatge que enapçala l'entrada trobareu algunes eines populars per al desenvolupament de les  intel·ligències múltiples (a vosaltres us toca compartir aquelles que ja utilitzeu o investigar sobre les que ni havíeu sentit parlar-ne) i ací baix teniu un llistat de les tasques que desenvoluparem a classe per tal de posar en pràctica cadascuna de les intel·ligències múltiples: